【美感教材】小學生學好中文不應「狂操卷」 掌握閱讀策略減挫敗感

  如何可以學好中文?近年來中文科被喻為香港中學文憑試的「死亡之卷」,不少學生因為中文科成績失去了大學入場券,老師及家長也非常關注如何提升學生的語文能力。語文難以透過死記硬背的方式來學習,很多人也反對以機械操練應對考試,「語文能力需要浸出來」、「多閱讀才能增強語感」這些說法,卻往往使學生對打好語文基礎更加無從入手。若要從閱讀開始,又是否有方法?閱讀策略對於學好中文又是否有效?小學生應該開始學習閱讀策略嗎?   學策略不為操練閱讀需了解深層意思 在傳統小學日常課堂的閱讀教學,一般以課文篇章為重心,教師會講解課文的詞彙、內容、語法及句式等,甚少會教授學生以閱讀策略來提升閱讀理解能力。到了中學階段,不少學校會加強閱讀策略訓練,皆因學生在考評時,需要透過高階思維去分析文章及了解背後的深意。閱讀策略的重要性,並不是為操練或是讓學生掌握找到答案的技巧,而是提供具體的方法歸納篇章的重點,幫助學生連結已有的知識和經驗去理解作者想表達的中心思想等,才能提高理解層次,不只停留於文章表層意思。   現時坊間甚少以中文閱讀策略為為骨幹的補充練習,明報教育出版認為高小生也有學習的需求。   現時一般小學未有非常有系統地教授閱讀策略,其中一個原因是小學生年紀還小,先透過文章建立詞彙量和語文基礎知識是重要的教學目標,但語感較弱的學生在閱讀理解方面的成績一般,卻因此往往未必有方法提升學習效能。不少家長為子女購入閱讀補充練習,目的是增加學生詞彙識字量,以及希望他們熟習考評題型,到實戰時不會覺得陌生和怯場。可是,操練過度反而可能進一步減少小朋友對學習中文科的興趣,又未能有效提升理解能力,適得其反。   日常教學未能完整涵蓋學懂策略能助考評 既然小學甚少會教授閱讀策略,小學生是否需要學習?一般坊間的閱讀理解練習讓學生閱讀文章後,直接做題目,部分補充會加入答題提示,也甚少會在後面提供閱讀策略教學。學生在答題時習慣抄錄文章內容,未有消化文章真正的信息,無法做到真正的「理解」。有效的閱讀不只辨認字詞及理解內容,需要讀者的知識和素養,善用文本讀懂文章,閱讀才來得有意義。   那麼學懂閱讀策略,學生就能讀懂文章嗎?事實上,閱讀的考評涉及幾個認知能力層次(見表一),考評的題目離不開這六大能力,而閱讀策略正是針對這些能力而設,以了解學生理解的程度。   參考全港性系統評估2011年至2019的報告中分析小學六年級學生閱讀能力,學生在理解和運用所學的詞語方面一直較強,達到基本能力要求的學生也大致能明白字裏行間的事理、因果關係、主要信息等,卻在理解篇章中具體事件的寓意表現一般(見表一第四層次),反映學生在推敲文章深層含意方面仍較為薄弱。   表一)閱讀認知能力層次 測試題型系統概要(祝新華,2005) 能力層次 能力層次說明 (一)複述 認讀原文、抄錄詞句、指出事實 (二)解釋 用自己的話語解釋詞語、表面句意 (三)重整 分析篇章結構、抽取特定信息、概括段篇意義 (四)伸展 引申含義,拓展內容 (五)評鑒 評說思想內容,鑒賞語言表達 (六)創意 提出新想法、獨到感悟,或運用所讀的信息解決實際問題   掌握策略增閱讀能力 愛上看書才能學好中文 過往在國際性的研究也反映出香港學生閱讀能力不俗,例如在每五年進行一次的「全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)2016」,香港學生的整體閱讀成績在50個國家或地區中排名第三,僅次於俄羅斯和新加坡;在2018年學生能力國際評估計劃(PISA)研究中,香港學生在閱讀能力全球排第四。可是,不容忽視的是香港大部分學生對閱讀興趣不大,當中固然有很多因素造成,也反映政府多年來推動閱讀風氣仍成效不彰。   無可否認的是閱讀策略始終是一套帶有目的性的方法,也跟增加學習中文的興趣沒有直接的關係,但若然學生能掌握更多不同的閱讀策略,從而提升閱讀能力,減少他們對於中文科考試的恐懼和因過度操卷而造成的厭倦,學生可多花時間在閱讀自己感興趣的文章,也能提升語文素養,配合廣泛閱讀,才能真正學好中文。   美感設計結合閱讀策略 助高小生涵接中學中文科要求 「間低topicsentence(中心句)」、「這是標示語」……做英文閱讀理解的時候,不少學生都有聽過老師這樣解說。很多時教師會以拆解的方式讓學生理解文章結構,找出中心思想,從而了解作者要表達的深層意思。   雖然中文是大部分學生的母語,不少學生卻有學習英文比中文容易的感覺,一般學生以第二語言學習英語,從小學習語法、句子結構、動詞時態等,這是「科學化學語文」的一種方法。明報教育出版今年推出結合美感設計和閱讀策略的《中文高效閱讀策略訓練3步通》,讓高小學生開始加強學習閱讀策略,科學化學語文,但對於小學生而言會不會太艱澀?   高小生難適應中文考評轉變 事實上,甚少在小學階段有系統地接觸閱讀策略的學生,升上中一讀中文科,在考評方面會感受到頗為明顯的轉變,要做好閱讀理解需要更高階的思考,考評更著重於伸展、評鑒及創意(見表一)。學生更難以掌握答題要求,回答長題目時,常出現寫了很長的答案卻未能得分的情況,對中文科的挫敗感愈來愈大。   明報教育出版總監劉志恒追溯中文科多年來的教學和考評模式,指出這一代的小學家長大多經歷過以往的會考年代,當時甚少特別教授閱讀策略。後來改制後中文科考試參照會考英文科的形式分為四卷,考核學生的閱讀、寫作、說話、聆聽及綜合能力,此後的閱讀能力考核才漸漸加強閱讀策略的訓練,家長未必知道如何教好小朋友。   學生需掌握技巧卻未有系統教學 他留意到現時小學階段一直甚少強調閱讀策略,但其實所需的技巧已滲入了日常的功課及考評。「我有個讀小學的女兒,發現現時中文教學,跟我們成長的當年有所不同,有清晰的漢語語法,要知道形容詞後面是名詞,開始滲入了『主謂賓、定狀補』的意識,在小一已出現。」他提到,現時也有速讀訓練。「速讀工作紙上面的題目其實需要用到閱讀策略,找重點詞語、中心句。小二小三也一直需要這些技巧,但家長也很難有方法去教。這套書是工具書,幫家長釐清閱讀教學的目的,知道背後到底需要學習甚麼。」他說道。   「其實學生也可以省略掉前面的閱讀策略『三步曲』,一來就直接做練習,但這套書的威力就會大減。我們強調的是愉快學習,希望教家長去引導學生,讓小朋友感覺家長是同行的,減少因為家長『唔知點教』而引起的親子衝突。」他希望這套書可以讓小朋友涵接到中學的教學和考評,讓小學生在高小的時候接觸到閱讀策略,因為這些能力對於將來打好語文的根基也很重要。   先教育家長 陪伴孩子做補充練習有法 「陪小朋友做補充,不是要監督他完成,而是教他學習的方法和幫助他理解。」正因現時坊間的補充一般只有練習的部分,若家長讓小朋友自行完成而沒有解題或教學,對於能力稍遜的學生而言,未必有所成效。然而,在教育出版界工作了約20年的他也明白,需要帶動改變家長陪伴小朋友做補充練習的認知和想像,才能發揮到最大的效用。他希望,這套補充也能成為漸漸帶動這種改變的拼圖。     補充練習推介 書名:《中文高效閱讀策略訓練3步通》(適合小學生) 優點:引進美感設計提升閱讀趣味,滲入名家經典擴闊閱讀視野,簡易三步學閱讀策略,題型多元,配合全方位考試模式,加上教授22種跨文體閱讀策略和答案詳解,輕鬆達到親子共學效果。     原文刊於《明報》2020年8月17日港聞版(A09)
2020-08-19

【美感教材】解決買補充三大煩惱 疫下暑假做好三件事 「美感教材」提升學習效能

  新冠肺炎疫情下,學生經歷了近大半年的停課時期,資源較充足的學校能提供不同形式的線上教學,但並不是每所學校都能做到具效能的講授,更不是每個學生都能按要求跟上進度。初小學生甚至會把上學期的知識「畀返晒學校」,九月能否如常開課仍是未知數,在疫症期間,如何讓學生溫故知新、鞏固知識?   「補充練習是現時疫下學校教學以外的補充劑。」明報教育出版總監劉志恒如是說。同樣作為爸爸,劉志恒有一個正在讀小一的女兒,早前買了幾本補充讓她做練習,發現疫下在家學習始終對其吸收新知識有不少影響。他認為在暑假期間,需要按部就班做三件事:評估疫下在家學習表現、鞏固下學期所學知識、按能力學習新內容。   對於買補充練習,家長要面對三大煩惱: 一) 來到書店書架前,有林林總總的教材,不知從何入手,哪些才算是「好」; 二) 買了一大堆習作回家,孩子不願意做; 三) 到他願意做了,做了幾本後,孩子不知道自己錯在哪裏,家長也不知道如何解題。 回想買練習的過程,是哪裏出錯了嗎?這三大煩惱能解決嗎?   補充練習孰好孰壞? 爸爸帶著疑問製補充練習 一般家長購買補充,撇除書展,主要是在書店和商場展銷攤入手。劉志恒分享,未開始製作補充前,踏入書店前往「小學補充」一欄,他首先會看的就是口碑好、傳統大型出版社的教材。「一般放在書櫃中位置較易取出的練習,不是有推廣優惠,就是較為暢銷。未聽過的出版社,你不會買;封面設計不好的,你不會買;放在最底層的,你不會買。」在同一欄他最多拿三本出來看,對照一下內容深淺,看看插圖是否精美、便於家長解說,合適的就會買下。「看了品牌,可以;封面設計,可以;內容也可以,三部曲一般就完了。」   可是,傳統的補充練習真的對孩子最好嗎?他帶著這個疑問,製作自己的一套補充練習。   提升效能先找弱項 關鍵要知為何答錯 他認為,做補充練習的作用不是小朋友做到滿分就等於考試滿分,最重要的是讓家長藉著檢視小朋友的答案,知道他的能力水平,找到學習弱點,再針對性地買下一本。「第一本最重要,做完要知道孩子的短處。為何小朋友寫作練習做得差?他不是天生寫作能力低,可能是缺乏詞彙、語文基礎薄弱,那做十本寫作練習也沒有用。」   一般練習的答案冊不會教家長可以如何引導子女答題,只有密密麻麻的題目,亦不會有答案解說,學生不知道為何答錯。高級編輯經理譚麗施設計練習時,以不同形式協助家長解題,譬如用三個步驟的資訊圖表(圖1),配合每個凸顯閱讀策略特色的公仔插圖,讓家長掌握解說方法;在每個初小的練習加上小框框(圖2),讓家長對該主題的語文知識作概括的認知;在左邊加入一欄,由小動物角色給予學生小提示或答題時需注意的地方,讓學生減少常犯錯誤。   (圖1)每個閱讀策略引導 學生以三步的形式找到答案,學生在答題前先學習 如何運用技巧,及後可應 用該技巧於練習答題上, 融會貫通。   (圖2)家長和學生做練習前也可先從「知識探索號」了解該練習的主題, 補充語文知識再開始做練習。   不以量取勝 美感助吸收艱澀內容 學習語文並非做得愈多便愈有效,反而是知道對與錯的原因才能鞏固語文知識。這些看似微小的改動,對於學習效能有很大的幫助。此外,他們也特別花了心思在答案冊上(圖3),每一道題也提供了詳解,即使只是選擇題ABCD,也有解釋為何是A不是B,學生才能理解及掌握知識,即使答題時只是「撞答案」答對了,及後也能知道答對的原因。   (圖3)答案冊詳解 答案冊每道題也設詳細解釋,學生不明白為何 答錯,家長也可以依法解說。   那買了補充孩子不願意做怎麼辦?閱讀策略太艱澀了吧?同樣是位母親的譚麗施也有考慮過這點,故此十分認同「美感教學」的概念。「這本閱讀策略跟坊間的練習很不一樣,正因為策略是有少許深,我們需要用方法令小朋友接受、令他們喜歡看,所以我們運用了美感設計。當小朋友看到覺得很有趣,便會自己看,當中有三步通步驟教曉他們。他們試過做,覺得可以自己完成,這就解決了家長的煩惱。」閱讀策略的家族成員可引導小朋友以童心猜想公仔代表甚麼,生動有趣之餘,小朋友一想到便可記起策略的特色,插圖並不是「為了美而美」,既可吸引孩子,還可加強記憶(圖4)。   (圖4)每本《中文高效閱讀策略訓練3步通》設有七個閱讀策略,透過圖象加 深學生對策略的記憶,譬如推測難字時可嘗試分拆文字的部件、以種子和蘋果 的關係比喻尋找事情原因等,這些策略更會在不同年級的練習中再次出現,按 程度加深內容。   劉志恒相信,「補充劑」從來不是打得愈多愈有效,而補充練習,也並不是有美感就足夠。有天他太太看完手上的美感練習說道:「好靚啊,美感設計,幾好啊,但幫到小朋友啲咩?」他及後再思考,原來要讓人知道美美感設計的重點,是要告訴別人那是「美感教學」,學生的學習動機和效能會因為輔助內容的設計而提升。「家長不是買圖畫書,是買練習,做到天花龍鳳,那跟學習有何關係?」他現在知道如何回應這問題了。   「美感設計改變是很微小,但效能可以很高,就是不自覺地幫助了學生。」他跟太太說:「你知不知道我每天在家中完成了很多小事,讓你最終不用做家務?」這個比喻就像美感設計的效果一樣。     補充練習推介 書名:《中文高效閱讀策略訓練3步通》(適合小學生) 優點:引進美感設計提升閱讀趣味,滲入名家經典擴闊閱讀視野,簡易三步學閱讀策略,題型多元,配合全方位考試模式,加上教授22種跨文體閱讀策略和答案詳解,輕鬆達到親子共學效果。   書名:《考前30日 中文語基高效特訓》(適合小學生) 優點:參考學校和公開考試試卷出題,題型和答題方式多元化,30日方案中共設30個練習,練習包括3個「評估」和1個「總評估」,答案冊獨立成本,方便翻閱核對答案。   書名:《考前30日 數學高效特訓》(適合小學生) 優點:根據最新課程指引編寫,精心分配30日數學温習編排,隨書附上模擬測驗,提供影片拆題解說常見錯誤及答題技巧,配合太空探索主題,以輕鬆有趣的評估方式教學。     原文刊於《明報》2020年8月6日港聞版(A11)
2020-08-18

【美感教材】無縫組合各類補充教材 暑期追上停課學習進度

  從幼稚園高班升讀小一、從小說升讀中一兩個學業的關卡,都是家長與子女共同面對的大轉變。然而受疫情影響,幼稚園高班學生與小學生的下學期基本處於停課狀態,兩個級別的學生都失去一段很重要的正規上課學習時光。家長心裏明白,即使子女己經獲心儀的小學或中學取錄,但是都害怕受之前的「真空期」影響,子女開學後追不上學習進度。有這種想法的家長不用慌張,明報教育出版、GRWTH教育綜合平台、生活PowerUp的網上英語課程(課程由EnglishWiseLearningCenter提供)都有適合在家教學的內容,只要作出選擇配置,子女立刻可以透過生動有趣的內容鞏固所學,更為新學年做好學習準備。   明報教育出版用美感教學 對家長而言,補充練習課本是正規學習以外的「補充劑」。可是經過突如其來又逾半年的全球疫病肆虐之後,「補充劑」增多了一重功用。明報教育出版有限公司產品發展總監劉志恒表示,在最初停學階段,無論是資源充足的學校或缺乏資源的學校,很多家長都未意識對學習的影響,愈來愈接近暑假,家長意識到子女在學業上與正常時期的差距,開始有家長向校方查詢,除了校方派發的教材外,有沒有補充練習,可以輔助子女鞏固已學習的知識,同時評估今後升讀更高年級的能力。   美感設計增學習效益 當然,明報教育出版是這方面的專家,為協助小學生補償失去的學習時光,針對小學生的中文及數學科,出版了《中文高效閱讀策略訓練3步通》、《考前30日中文語基高效特訓》、《考前30日數學高效特訓》等補充練習。在這之上,還加入美感教學。   或許有人誤會美感教學就是美感設計,等同每頁設計都色彩鮮艷,但這只是美感教育的入口。明報教育出版的美感教學背後理念,是希望透過美感設計增加學習的效益,還要能夠做到親子共學,所以在設計補充練習時,既是學生自學的學習輔助工具,更可以成為親子閱讀的教材。   資料詳盡親子共學 高級編輯經理譚麗施補充,為配合家長的需要,在編輯補充練習時特別留意教學內容要由淺入深,全書貫徹美感設計,同時不會減少補充練習題目的數量。她以給高小學生的《中文高效閱讀策略訓練3步通》為例,這套書便貫徹美學教育概念,而且以閱讀策略為基礎清晰分類,學童更容易記憶。當然要高小學生認識策略需要有技巧,於是透過美感設計創造像閱讀繪本的感覺,增加自主學習的動力。另外,這套書內有策略增值知識外,答案冊內每個答案都是詳解,對家長及子女都是一次重新的學習。   家長兼出版者的專業要求 劉志恒有讀小學的女兒,亦為女兒擔心學習進度的問題。站在家長兼從事教育出版者的立場,知道年紀尚小的子女認識的文字有限,因此甚為留意補充練習的提示、提問、解答等內容,都要學童本身明白理解,不能預設學童身邊必定有家長或老師進行指導。他說:「學童的學習世界,需要有引起學習興趣的元素,美感教育是要把文字、圖畫的設計佈置令學童喜愛,出版有美感教學設計的補充練習,所花的心思及成本較出版傳統補充練習為多,但是如果能夠達到親子共學及愉快學習的效果,一切付出都有價值。」     補充練習推介 書名:《中文高效閱讀策略訓練3步通》(適合小學生) 優點:引進美感設計提升閱讀趣味,滲入名家經典擴闊閱讀視野,簡易三步學閱讀策略,題型多元,配合全方位考試模式,加上教授22種跨文體閱讀策略和答案詳解,輕鬆達到親子共學效果。   書名:《考前30日 中文語基高效特訓》(適合小學生) 優點:參考學校和公開考試試卷出題,題型和答題方式多元化,30日方案中共設30個練習,練習包括3個「評估」和1個「總評估」,答案冊獨立成本,方便翻閱核對答案。   書名:《考前30日 數學高效特訓》(適合小學生) 優點:根據最新課程指引編寫,精心分配30日數學温習編排,隨書附上模擬測驗,提供影片拆題解說常見錯誤及答題技巧,配合太空探索主題,以輕鬆有趣的評估方式教學。     原文刊於《明報》2020年8月6日港聞版(A11)
2020-08-18

【美感教材】以美感帶動學習 中文閱讀練習翻轉傳統

  一隻蛋裂開,一分為二,各自長出一雙大眼睛,被放進兩個長形盒子裏,再被切成幾部分,互相對望著。它們本是一體,拆散後可看清各自的價值,合起來又可互為補足,得見整體。設計師把有趣的「家族角色」公仔加入補充練習,不只是想把具美感的教材帶到小朋友手上,原來這樣的角色設計背後包含深意——設計師希望把閱讀技巧圖像化,生動地呈現出來,讓小朋友可以藉著「家族角色」聯想起寫作技巧的作用,也可以鼓勵他們主動學習。   坊間的補充練習總是長成同一個模樣,中文科補充練習一般給人的印象,就是充滿密密麻麻的文字和雜亂無章的色彩應用。正因插圖甚少,加上色彩紛亂反而令學生難以掌握重點,令學生學習的時候總覺得很苦悶。以美感帶動學習可行嗎?書籍設計顧問Joke Lau和書籍設計師Meko Liu嘗試一洗以往補充練習的沉悶,透過一系列有特色的「閱讀策略家族」成員,加上有系統及主題式的色彩運用,為小學生設計一套兼具美感實用的中文教材,希望這場實驗能在香港掀起像台灣「美感教科書」般的革命。   公仔不只是插圖 設計提升學習興趣效能 傳統教材之所以難以引起學生的學習興趣,甚至令他們望而卻步,跟教材設計擔當的重要角色一直被忽略有莫大關係。Meko認為,現時坊間的教材著重內容和文字遠多於設計和插圖,令她在設計的過程有所反思。   「補充練習一般都是『雞精』或是著重『操卷』,把版面填得滿滿,只強調貼近考試內容和高強度操練等,出發點只是要小朋友做練習。」現時的做法鮮有透過設計來提升小朋友對科目的興趣,Meko強調她不只是要設計一個有趣的插圖公仔。「我們想讓公仔配合技巧和課文,相輔相成令學生更易理解。」   除了上文提到代表「拆解文章結構」的公仔,她又舉例,「分析修辭效果」的公仔由兩個三角形代表,左邊的女生戴上蝴蝶結,右邊的男生頭戴紳士帽,同樣以飾物令自己更好看,象徵「修辭」潤色文句的效果。   書籍設計顧問Joke Lau(右)正在指導書籍設計師Meko Liu,調校閱讀練習封面字型。他們希望藉著美感設計的閱讀練習,提升小朋友對學習中文的興趣。   平衡實用性與美感 拋下教科書的震撼彈 任何年代成長的人都一定接觸過中文教材,Joke提到,他仍記得小時候用過的教科書和補充練習很沉悶,令他沒有動力學習。「我幫明報教育出版構思這套中文練習設計時,起初認為最重要的理念是要令它變得『好玩』。」他曾經想過把一些頁面製作成立體書,令揭頁不再平平無奇,甚至加入不同類型的遊戲,但後來認為對家長和老師而言,現時團隊做出的設計已經很翻天覆地,更多的突破概念有待觀察坊間反應後,再慢慢加入。   Joke明白補充練習的作用始終需要內容充實,過於側重美感追求只會過猶不及。故此,設計中另一個不容忽視的理念,是要令補充練習帶有美感之餘,同時保留中文科的學習元素及科目氣質。「中文科的氣質是潛移默化而來的,從小到大見到的漢字,點橫豎撇捺鉤折筆筆分明,較新的字型雖然看起來美麗,卻帶不出漢字傳統的氣質。」他們一開始也想過跳出框框,棄用字形方正、四平八穩的標楷體和宋體,轉用日本字型,但後來發覺這樣不但失去了漢字的味道,也可能令正在學習寫字的小朋友學錯筆順而寫了錯別字,故後來再改用了能兼顧美感和漢字氣韻的字型。   書籍設計顧問Joke和書籍設計師Meko銳意在設計中文閱讀練習時尋求突破,封面設計和內文也大膽運用對比色,希望吸引小朋友的注意,也能讓他們更容易掌握學習重點。圖為即將付印的練習封面藍紙,Meko相信真實版本用書卡印刷,沒有反光,會更有美感。   用色方面也摒棄以往雜亂無章,每個章節只用兩至三種主色,採用互補色和對比色,令學生更易掌握學習重點,同時令他們做補充練習時,接觸到顏色配搭,對色彩運用有一定概念,從小培養美感。對於何謂有美感的教材,Joke說很難回答,因為美感很主觀。「我能說的是,產品放在架上,要令人產生想擁有的衝動和欲望。」   這次由明報教育出版推出的新穎設計閱讀練習,即將於本年度香港書展出版,能否為將來的教科書帶來更多改變仍是未知之數,Joke也不知道小朋友會否喜歡這些新設計,他只希望這次拋下一個震撼彈,能有助小朋友對學習中文產生興趣。「如果老師不用常常催促甚至迫逼學生去做,那就已經贏了一半。」     補充練習推介 書名:《中文高效閱讀策略訓練3步通》(適合小學生) 優點:引進美感設計提升閱讀趣味,滲入名家經典擴闊閱讀視野,簡易三步學閱讀策略,題型多元,配合全方位考試模式,加上教授22種跨文體閱讀策略和答案詳解,輕鬆達到親子共學效果。     原文刊於《明報》2020年7月6日 香港書展專輯
2020-08-12

【美感教材】陪子女做功課 苦差也可變樂事? 美感設計補充練習 親子共學

作為在職爸爸,劉志恒下班後仍想和讀小一的女兒有更多的相處時光,堅持每天陪伴女兒一起做功課。這天,女兒要做的是一張圖文工作紙,學生需要把「時間詞語」填滿中間的大鐘。本來看似簡單,但上面已寫上了「早上」、「中午」等的詞語。他皺了皺眉,打開字典,作狀在翻看,不想女兒看到自己把手機放在字典內,於網上搜查「時間詞語」有些甚麼。   對家長而言,時間詞語多的是,要直接教小朋友抄寫也不特別困難。他之所以有所糾結,是因為在思考應該教小一程度的她寫甚麼,應該如何教,才能讓她真正明白詞語的意思,又不會太艱澀。「很多家長其實知道答案是甚麼,但他們不知道怎麼教。」他的女兒學習動機較強,最後他教女兒寫上了『破曉』、『黃昏』等字。   親子共學  美感化苦為樂 這只是冰山一角,現時小學生的功課,是課堂教學的延伸學習,並不止於鞏固課堂知識,年幼的學生未必可以自己完成。他認為這類工作紙最大的問題,是沒有任何指引告訴家長從哪裏找答案。「一起做功課等於和小朋友地獄輪迴」是不少家長的心聲,小朋友愈大,對家長的挑戰也愈大。「為甚麼是A不是B?」「為甚麼我答錯了?」很多時候家長不知如何講解,長久下去,可能因學習問題令親子關係惡化。既是一個教育出版總監,也是個平凡爸爸,如何透過教材讓家長愉快地和小朋友一起學習?如何把它從苦差變樂事?   這個願景一直埋藏在劉志恒心中。   他在兩三年前已很想把圖文書的做法應用在教科書,但遇到的前輩都說「沒可能」,因為教科書是很固有的東西,很難改變。直到台灣的「美感教科書」計劃興起,看著從數個年輕設計師滿腔熱血要改革,到後來大型的出版社願意參與,甚至教育部的體制也有所改變,他認為香港也是時候出發了。及後,剛好有本他認為很實用,但內容卻有點艱澀的書要出版,終於有了契機讓他做這個香港「美感教材」實驗。   他常在思考這個問題︰我從事教育工作,也是讀中文系出身的大學畢業生,為何我教女兒學習中英文會那麼吃力?會不會是教材不夠稱手?他認為小朋友出現學習差異,未必是學習能力不足,家庭教育背景也是原因之一。   於是,明報教育出版製作了幾套希望可以做到「親子共學」效果的補充練習。   他認為做美感教材首要任務,是透過設計增加學習興趣,更易理解學習重點。「如果他只是個小學生,我要教他閱讀策略,他要先看長篇大論的文章,但他連字都仍未全部識,我們會不會可以透過設計把所需的步驟圖象化,讓他可以易於學習?有了這些講解的方法,家長和他的親子時間會變得更快樂。」   拆解題型  學習有法可循 他們為高小學生設計了一套閱讀策略三步通,拆解常見的評估考試題型,以三個思考步驟帶領學生找到答案,旁邊再加上解說,讓家長解釋答案時更得心應手,讓子女學習有法可循。   「譬如有些題型是要推測難字,我們讓家長知道可以有甚麼步驟,但對家長來說其實也很深的,那他們是否更應該同行?我們先要讓家長知道原來有這種題型,再讓他們知道背後的學習重點。到做練習時,把整個思考框架套用到題目,讓小朋友試填充。」他說道,這種協助家長解說的做法,也在另一系列的中文語基高效特訓練習中一脈相承。   童趣設計  融入玩樂概念 除了兼具美感及實用性的資訊圖表設計以外,這次新嘗試的美感設計也包含童趣元素,代入小孩的視角,加入設計主題及插畫。他在周末拿著一本將要出版的數學補充練習做校對,女兒坐在他旁,一直嚷著要做答案。「她覺得這些小人兒看起來很有趣,『哇呢個好得意,爸爸!』她一邊在說一邊在做答案。童心很重要,很多成年人覺得練習用白色底就可以, 但小朋友看到插畫時,會覺得很輕鬆。」他認為成年人有時會忽略這些細節,但多花的只是心思。孩子每次完成練習後,配合太空探索的主題,可以按分數在能量值表上填上顏色,看自己到了甚麼水平可以再作挑戰, 輕鬆完成評估。「當他們覺得好玩,便自然有動力完成。」   這些嶄新設計的教材能否得到家長和老師的認同,仍有待揭曉。他一邊看著女兒做練習,一邊在思考如何令她樂意繼續做下去。「這場實驗只是剛剛開始。」他說道。看到女兒的這個反應,為他打下了第一枝強心針。   充滿美感設計的練習,或可成為家長的好幫手。圖為明報教育出版最新出版的美感設計練習。     補充練習推介 書名:《中文高效閱讀策略訓練3步通》(適合小學生) 優點:引進美感設計提升閱讀趣味,滲入名家經典擴闊閱讀視野,簡易三步學閱讀策略,題型多元,配合全方位考試模式,加上教授22種跨文體閱讀策略和答案詳解,輕鬆達到親子共學效果。   書名:《考前30日 中文語基高效特訓》(適合小學生) 優點:參考學校和公開考試試卷出題,題型和答題方式多元化,30日方案中共設30個練習,練習包括3個「評估」和1個「總評估」,答案冊獨立成本,方便翻閱核對答案。   書名:《考前30日 數學高效特訓》(適合小學生) 優點:根據最新課程指引編寫,精心分配30日數學温習編排,隨書附上模擬測驗,提供影片拆題解說常見錯誤及答題技巧,配合太空探索主題,以輕鬆有趣的評估方式教學。     原文刊於《明報》教得樂 Happy PaMa 2020年7月14日 香港書展專輯
2020-08-07